Αναλυτικά η ανακοίνωση ΠΑΕ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΣ:

“Αναφορικά με την κλήση πλημμεληματικού χαρακτήρα, κατά μελών της διοίκησής της, η ΠΑΕ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΣ ανακοινώνει ότι:

Η σημερινή εξέλιξη που είχε προαναγγελθεί εδώ και εβδομάδες από συγκεκριμένα πολιτικά και επιχειρηματικά κέντρα, αποτελεί μια νέα απόπειρα εκβιασμού της ΠΑΕ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΣ προκειμένου να κάμψει τόσο την οικογένεια του ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΥ, όσο και τον ίδιο τον Πρόεδρό της.

Η εξέλιξη αυτή ήρθε ως συνέχεια της άδικης μαζικής στοχοποίησης των οπαδών μας ως εγκληματικής οργάνωσης.

Ακόμη και ο πιο αφελής μπορεί να καταλάβει ότι ο χρόνος που επελέγη δεν είναι τυχαίος. Η συγκεκριμένη μεθόδευση έχει πολιτικά χαρακτηριστικά και εργαλειοποιεί δυστυχώς την ίδια τη Δικαιοσύνη.

Υπεύθυνοι για αυτή τη σκευωρία είναι όσοι λειτουργούν με όρους παρακράτους στο δημόσιο βίο της χώρας.

O Πρόεδρος της ΠΑΕ Ολυμπιακός και η οικογένεια του Ολυμπιακού έχουν την συνείδησή τους πεντακάθαρη, δεν εκβιάζονται, δε λυγίζουν”.

Μπαίνοντας στην ιστοσελίδα https://www.kepea.gr/calc-doro-xristoygennon.php υπολογίζεται το δώρο Χριστουγέννων.

Την Τετάρτη 6 Νοεμβρίου 2024 το 8ο ΓΕΛ Τρικάλων είχε την τιμή αλλά και τη χαρά να φιλοξενήσει τη σύμβουλο παιδαγωγικής ευθύνης του σχολείου, κυρία Γεωργία Κωνσταντία Καραγιάννη, η οποία με προθυμία ανταποκρίθηκε στην πρόσκληση για ενημέρωση του συλλόγου αναφορικά με το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ 2021-2027.  Με αφορμή τον εορτασμό των Erasmus Days τον Οκτώβριο του 2024 αλλά και τη στοχοθεσία του σχολείου για εξωστρέφεια και διεθνοποίηση η διευθύντρια κα Μαριάννα Αποστόλου και ο σύλλογος διδασκόντων προσκάλεσαν την κυρία Καραγιάννη, η οποία μας ενημέρωσε για τις κεντρικές δράσεις του ευρωπαϊκού προγράμματος, που αφορούν τη σχολική εκπαίδευση. Στη συνέχεια παρουσίασε τα βήματα που θα πρέπει να ακολουθήσουμε προκειμένου να αξιοποιήσουμε τη δυνατότητα που μας δίνει το πρόγραμμα Erasmus+ για την επαγγελματική μας ανάπτυξη, τη βελτίωση του διδακτικού μας έργου και την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης του σχολείου. Καθώς στο σχολείο υλοποιείται ήδη πρόγραμμα της Βασικής Δράσης 1 για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, έμφαση δόθηκε στα μικρής κλίμακας σχέδια της Βασικής Δράσης 2. Ακολούθησαν ερωτήσεις από τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον αλλά και ενθουσιασμό για την τόσο κατατοπιστική παρουσίαση και ουσιαστική βοήθεια της συμβούλου, που είναι πάντα δίπλα μας όποτε την χρειαζόμαστε. Εκ μέρους της σχολικής μας μονάδας θα θέλαμε να εκφράσουμε και δημόσια τις θερμές μας ευχαριστίες προς την κυρία Καραγιάννη και τη διαβεβαίωση πως αυτή μας η συνεργασία θα έχει συνέχεια για το καλό του σχολείου και όλης της σχολικής κοινότητας.

Η   ΓΣΕΕ εκφράζει τη θλίψη  της για το θάνατο του πρώην Δημάρχου Θεσσαλονίκης

Γιάννη Μπουτάρη.

Ο Γιάννης Μπουτάρης,  ήταν  ένας  άνθρωπος με μία πορεία ζωής κατά την  οποία

τα εμπόδια και τις δυσκολίες τις χρησιμοποίησε για να καταγράψει μία 

αντισυμβατική και πολλές φορές μπροστά από την εποχή του διαδρομή. Άνθρωπος

του διαλόγου, ο οποίος ως Δήμαρχος είχε ανοιχτό πάντα το γραφείο του για τη

Συνομοσπονδία. Ήξερε να ακούει,  να συζητάει, να υπερασπίζεται με επιχειρήματα

την άποψή του.

Η ΓΣΕΕ εκφράζει τα  ειλικρινή της συλλυπητήρια στην οικογένεια και στους οικείους

του.

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

Στην τηλεοπτική εκπομπή του σταθμού ΔΕΛΤΑ της Θράκης (Αλεξανδρούπολης), ο

Τρικαλινός Καθηγητής Οικονομίας και Νέων Τεχνολογιών, Μάριος Παπαευσταθίου,

μίλησε με την δημοσιογράφο Ελένη Μαρία Γαλανάκη για ένα περιστατικό που

συγκλονίζει την κοινή γνώμη: την αυτοκτονία ενός 14 χρόνου εφήβου στην Αμερική,

μετά από συναισθηματική εμπλοκή με έναν χαρακτήρα AI chatbot. Το τραγικό αυτό

συμβάν αναδεικνύει τις πολυεπίπεδες προκλήσεις της τεχνητής νοημοσύνης, ενός

εργαλείου που όσο υπόσχεται, άλλο τόσο εγκυμονεί κινδύνους, ειδικά για τους

ευάλωτους νέους.

«Το διαδίκτυο και τα social media υπήρξαν κάποτε συναρπαστικές καινοτομίες,

όπως σήμερα η τεχνητή νοημοσύνη», σχολίασε ο Καθηγητής Παπαευσταθίου

Μάριος, επισημαίνοντας, ωστόσο, πως τα σημερινά τεχνολογικά επιτεύγματα έχουν

ευρύτερη ισχύ και επηρεάζουν βαθύτερα την ψυχολογία των ανθρώπων. Όπως

παλαιότερα, η τεχνολογία λειτούργησε ως εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για

ποικίλους σκοπούς—από την κατασκευή μέχρι τη βία, έτσι και σήμερα η τεχνητή

νοημοσύνη μπορεί να αξιοποιηθεί προς όφελος του ανθρώπου αλλά και το

αντίθετο.

Η Αποξένωση Πίσω από την Ψηφιακή Σύνδεση

Η περίπτωση του νεαρού εφήβου φωτίζει μια ευρύτερη τάση των καιρών μας, όπου

οι νέοι αναζητούν υποστήριξη και συντροφικότητα από ψηφιακές σχέσεις. Σε

περιπτώσεις συναισθηματικής ανάγκης, οι νέοι καταφεύγουν στην ασφάλεια μιας

προσομοιωμένης συντροφιάς, βρίσκοντας «κατανόηση» και «επικοινωνία» σε

πλατφόρμες AI. «Η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να προσομοιώνει την ανθρώπινη

επικοινωνία, αλλά δεν μπορεί να προσφέρει την αληθινή συναισθηματική επαφή»,

τόνισε ο Καθηγητής.

Ο κ. Παπαευσταθίου επεσήμανε ότι το περιστατικό αυτό υπογραμμίζει την ανάγκη

για αληθινή ανθρώπινη επαφή. Τα chatbots είναι εργαλεία που μπορούν να

προσφέρουν πληροφορίες και βοήθεια, αλλά δεν είναι ικανά να υποκαταστήσουν

την πραγματική επικοινωνία, την ασφάλεια και την πραγματική υποστήριξη μιας

σχέσης.

Ένα Τεχνολογικό Σταυροδρόμι με Ελπίδα και Προκλήσεις

Στη συζήτηση αναφέρθηκε επίσης στην ανάγκη για «εκπαίδευση μέσα από την

εκπαίδευση». Οι νέες γενιές πρέπει να είναι εξοπλισμένες με δεξιότητες διαχείρισης

πληροφοριών και να αναπτύσσουν κριτική σκέψη. Ο ίδιος, αναφερόμενος στην

αρχή του Σωκράτη «Η αρχή της σοφίας είναι η αναζήτηση», κάλεσε τη νέα γενιά να

αναζητήσει την ισορροπία ανάμεσα στον ψηφιακό και τον ανθρώπινο κόσμο.

Σχολιάζοντας τα ηθικά και κοινωνικά ζητήματα που προκύπτουν από τη χρήση της

τεχνητής νοημοσύνης, ο κ. Παπαευσταθίου επεσήμανε πως το μέλλον απαιτεί ορθή

αξιοποίηση της τεχνολογίας και κατανόηση των περιορισμών της. «Ο ψηφιακός

κόσμος εξελίσσεται ραγδαία, και οι νέοι θα πρέπει να ενισχυθούν με δεξιότητες και

αντοχές, ώστε να αντιμετωπίσουν υγιώς τις αλλαγές αυτές», σημείωσε.

Η Δύναμη και οι Κίνδυνοι της Τεχνητής Νοημοσύνης

Η τεχνητή νοημοσύνη, όπως κάθε εργαλείο, είναι ουδέτερη—μπορεί να καταστεί

όπλο, εργαλείο δημιουργίας, αλλά και πηγή προβλημάτων. «Η τεχνητή νοημοσύνη

είναι η πέτρα. Ο οικοδόμος την χρησιμοποιεί για να χτίσει, ο αφηρημένος

σκοντάφτει σε αυτήν, και ο βίαιος την εκτοξεύει ως όπλο», ανέφερε

χαρακτηριστικά. Η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να απλοποιήσει την εργασία, αλλά

ενέχει τον κίνδυνο απώλειας δεξιοτήτων και αυτονομίας για τους ανθρώπους.

Οι Κοινωνικές Συνέπειες της Αυτοματοποίησης

Η αυτοματοποίηση φέρνει κινδύνους για την εργασία και την ανθρώπινη δεξιότητα.

Σε μια εποχή όπου τα δεδομένα είναι ατελείωτα, η πληροφοριακή υπερφόρτωση

απειλεί να υποκαταστήσει την ανθρώπινη νοημοσύνη και δημιουργικότητα με

«εύκολες» απαντήσεις που αδυνατούν να καλύψουν τις πραγματικές, ανθρώπινες

ανάγκες.

Ο Καθηγητής κ.Παπαευσταθίου τόνισε: «Οτιδήποτε σήμερα μπορεί να

πλαστογραφηθεί, εκτός από την ανθρώπινη ευφυΐα, η οποία παραμένει η κατοικία

της ευαισθησίας και της ηθικής».

Το Μήνυμα της Ελπίδας και της Σοφίας

Καταλήγοντας, ο Καθηγητής μίλησε για την ανάγκη ενίσχυσης των

συναισθηματικών θεμελίων και της ψυχικής ανθεκτικότητας των νέων. «Η ελπίδα

και η υπομονή είναι η σοφία του κόσμου σε δύο λέξεις», είπε, υπογραμμίζοντας ότι

οι νέοι οφείλουν να εκπαιδευτούν στο πώς να ζουν την παρούσα στιγμή. «Η ζωή

είναι σαν το πιάνο. Χρειάζεσαι όλα τα πλήκτρα για να παίξεις μουσική, τις καλές και

τις δύσκολες στιγμές. Όπως είπε και ο Αϊνστάιν, πρέπει να διατηρούμε την

ισορροπία μας, αλλά και να κινούμαστε μπροστά».

Με λόγια εμπνευσμένα από την αρχαία σοφία, κατέληξε ότι η ισορροπία ανάμεσα

στην τεχνολογία και την ανθρώπινη επαφή είναι η πραγματική πρόκληση του

σήμερα. Ο ψηφιακός κόσμος είναι αναπόφευκτος, αλλά η αληθινή πρόοδος

βρίσκεται στην καλλιέργεια της αλληλεγγύης, της ενσυναίσθησης και της σοφίας

που διακρίνει τον άνθρωπο από τις μηχανές.

Η εκπομπή και η συνέντευξη του Καθηγητή Μάριου Παπαευσταθίου από το

κανάλι του https://www.youtube.com/@Marios_Papaefstathiou

στο παρακάτω λινκ:

https://youtu.be/Jk1z7EsO2Ns?si=Wmfl9_HF1tkb13r5

Το παρόν ευχαριστήριο αποτελεί ελάχιστη ένδειξη για την αξιόλογη και αξιέπαινη πράξη της Συγγραφέα Μαρούλας Κλιάφα για τη

δωρεά των βιβλίων στους μαθητές και στις μαθήτριές του Ομίλου Προφορικής Ιστορίας μας. Από τους βασικούς στόχους του

σχολείου μας είναι οι μαθητές/τριές μας να καλλιεργήσουν δεξιότητες φιλαναγνωσίας, κριτικής σκέψης, έρευνας. Η σχολική

βιβλιοθήκη προσφέρει πληροφορίες και ιδέες για επιτυχή συμμετοχή στη σημερινή κοινωνία της πληροφόρησης και της γνώσης.

Εφοδιάζει τους μαθητές με δεξιότητες για τη δια βίου εκπαίδευση, αναπτύσσει τη φαντασία τους και τους προσφέρει τη δυνατότητα

να ζήσουν ως υπεύθυνοι πολίτες.

Σας ευχαριστούμε και ευχόμαστε ολόψυχα υγεία και ευημερία σε εσάς και την οικογένειά σας. Αυτές οι πράξεις συμπαράστασης και

αλληλοβοήθειας θεωρούμε ότι στις μέρες μας θα πρέπει να αναδεικνύονται για να τις γνωρίζουν όλοι!!! Τέλος σας ενημερώνουμε ότι

θα αναδείξουμε αυτή τη χειρονομία σας ενημερώνοντας τους γονείς και κηδεμόνες της σχολικής μας μονάδας και την τοπική

κοινωνία ώστε να υπάρξουν μιμητές συμπαράστασης και αλληλοβοήθειας.

Η Διευθύντρια

Μαριάννα Αποστόλου

Κυκλοφόρησε το νέο βιβλίο του ΚΑΝΕΠ / ΓΣΕΕ που επιδιώκει να αναδείξει

τον θεσμό των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας στην Ελλάδα, να ενισχύσει τη

σύγχρονη εικόνα τους, να ταυτοποιήσει και να αναδείξει τις ανάγκες τους και,

το κυριότερο, να διαμορφώσει τους όρους ενός γόνιμου προβληματισμού στο

πεδίο, με στόχο τόσο την ανατροφοδότηση του δημόσιου και του κοινωνικού

διαλόγου όσο και τη χάραξη ενεργητικών πολιτικών ενίσχυσης και ανάτασης

των καταστατικών αρχών του ίδιου του θεσμού.

Ειδικότερα το βιβλίο εστιάζει σε θέματα όπως:

 η ιστορική διαδρομή των ΣΔΕ και το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας τους

στην Ελλάδα και την Ευρώπη

 η ποσοτική αποτύπωση και χαρτογράφηση των ΣΔΕ στην Ελλάδα με

έμφαση σε βασικούς δείκτες και μεγέθη, όπως οι υποδομές και το

ανθρώπινο δυναμικό, ο υλικοτεχνικός εξοπλισμός, το διδακτικό

προσωπικό, οι μαθητές, η ηλικία και το φύλο του μαθητικού

πληθυσμού κ.ά.

 η συνολική αξιολογική αποτίμηση της λειτουργίας του θεσμού

αξιοποιώντας ευρήματα ερευνών οι οποίες καλύπτουν όλο το εύρος

της επικράτειας

 το ζήτημα της διαρροής των εκπαιδευομένων από τα ΣΔΕ

αναδεικνύοντας τα βασικά αίτια και τους παράγοντες που οδηγούν

τους εκπαιδευομένους στην εγκατάλειψη της συμμετοχής του σε αυτά

 η διοίκηση και η διακυβέρνηση του θεσμού των ΣΔΕ στην Ελλάδα από τις

απαρχές της λειτουργίας του έως σήμερα

 ο ρόλος των ΣΔΕ στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής και ειδικότερα στο

πεδίο της ένταξης και της κοινωνικής συμπερίληψης των ενηλίκων με

χαμηλά εκπαιδευτικά προσόντα

Μεταξύ των βασικών συμπερασμάτων αναδεικνύονται τα εξής:

 τα ΣΔΕ εμφανίζονται σε μια περίοδο κατά την οποία η ελληνική

πραγματικότητα επιχειρεί να εναρμονιστεί με την ευρωπαϊκή εμπειρία

και το ευρωπαϊκό κεκτημένο, σε μια προσπάθεια αξιοποιηθεί η διά βίου

μάθηση ως μοχλός ανάπτυξης και κοινωνικής συνοχής.

 καταγράφεται μια σαφής ανοδική πορεία στην εμφάνιση και αποδοχή

του θεσμού αφού σε διάστημα περίπου μιας εικοσαετίας ο αριθμός των

ΣΔΕ εξαπλώθηκε σε όλη την επικράτεια με δομές που άνοιξαν ακόμα

και σε σωφρονιστικά καταστήματα.

 παρατηρούνται και επισημαίνονται σημαντικά κενά και ελλείψεις σε

ζητήματα επιμόρφωσης στις νέες τεχνικές, στα εκπαιδευτικά υλικά και

γενικότερα στη μεθοδολογία της εκπαίδευσης ενηλίκων, με συνέπεια ο

ρόλος τους μην ανταποκρίνεται επαρκώς στις διαρκώς αυξανόμενες

και διευρυμένες εκπαιδευτικές ανάγκες των ενηλίκων στην εποχή μας.

 ακόμα και σήμερα ενυπάρχουν σημαντικές αδυναμίες και ελλείψεις σε

υποδομές, ανθρώπινο δυναμικό, υλικούς πόρους και χρηματοδοτικά

εργαλεία, με συνέπεια να επικρατεί μια εξαιρετικά ρευστή και

αμφίσημη προοπτική για τη βιωσιμότητα και την αποτελεσματικότητα

του θεσμού

 το στοιχείο της μεθοδολογίας της εκπαίδευσης ενηλίκων σταδιακά

αποδυναμώνεται ή υποτιμάται, ενώ οι πρακτικές σύνδεσης των ΣΔΕ με

την αγορά εργασίας εμφανίζονται εξαιρετικά ισχνές και αδύναμες.

 το ζήτημα της διαρροής παραμένει ένα από τα σημαντικά προβλήματα

των ΣΔΕ. Παράγοντες όπως οι οικονομικές δυσκολίες, οι

επαγγελματικές και οι οικογενειακές υποχρεώσεις, η έλλειψη χρόνου,

οι αποστάσεις κ.ά. αποτελούν βασικούς λόγους αποθάρρυνσης των

εκπαιδευομένων στην προσπάθειά τους να συνεχίσουν και να

ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους.

 η «δυαρχία» ανάμεσα στο Ίδρυμα Νεολαίας &ι Διά Βίου Μάθησης

(ΙΝΕΔΙΒΙΜ) και στη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

και Κατάρτισης (ΓΕΕΚΔΒΜ) διαμορφώνει μη ευνοϊκούς όρους για την

ανάπτυξη και την ομαλή λειτουργία του θεσμού, με αποτέλεσμα να

δημιουργούνται κενά, ασυνέχειες, καθυστερήσεις, επικαλύψεις και

γραφειοκρατικοί ανταγωνισμοί που δυσχεραίνουν την ανάπτυξη και τη

μετεξέλιξη του θεσμού σε φορέα αποτελεσματικής παρέμβασης με

επωφελή παράγωγα.

 αναδεικνύεται η άμεση ανάγκη εμπλουτισμού των «γραμματισμών» με

νέα σχέδια ενδεικτικού εκπαιδευτικού υλικού, με νέες πρακτικές και

τεχνικές εμψύχωσης και ενδυνάμωσης των εκπαιδευτών, με διαρκή

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη μεθοδολογία της εκπαίδευσης

ενηλίκων, με ανάπτυξη ενός ανοικτού ψηφιακού αποθετηρίου,

ενδεικτικού εκπαιδευτικού υλικού κ.ά.

 κρίνεται επείγουσας σημασίας η εργασιακή στήριξη των εκπαιδευτικών

στα ΣΔΕ. Η αύξουσα τάση της ωρομισθίας σε κάθε περίπτωση

λειτουργεί ανασταλτικά ως προς την εξέλιξη και την ανάπτυξη του

θεσμού. Οι σταθερές εργασιακές σχέσεις, οι καλές αμοιβές, οι

προοπτικές επαγγελματικής και επιστημονικής εξέλιξης αποτελούν

μερικές μόνο από τις δομικές επιλογές που πρέπει να συνδεθούν με

παράλληλες επενδύσεις στις υποδομές και στον υλικοτεχνικό

εξοπλισμό, ώστε τα ΣΔΕ να αποτελέσουν μια σοβαρή επένδυση για

τον τόπο και τους ανθρώπους του.

Το βιβλίο επιμελήθηκαν οι Χρήστος Γούλας Γενικός Διευθυντή του ΙΝΕ &

ΚΑΝΕΠ / ΓΣΕΕ) και ο Νίκος Φωτόπουλος Καθηγητής Κοινωνιολογίας του

Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και Επιστημονικός Διευθυντής του

ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ.

Συγγραφείς της έκδοσης: Δ. Βεργίδης, Α. Βεργίδου, Χ. Γούλας, Μ.

Κουτούζης, Π. Λευθεριώτου, Π. Πανδής, Α. Παπαδοπούλου, Π.

Φατούρου, Ν. Φωτόπουλος, Α. Χαλκιαδάκη